Esta disciplina tem, com
principio, desenvolver no aluno as competencias para conceituar termo
currrículo, bem como para interpretar os diversos conceitos e sua influencia no
processo educativo tambem se propõe
situar os fundamentos conceituais para a elaboração e implementação do
currrículo ,analisando criticamente os elemento constitutivos do mesmo, com
base nos pressupostos hitoricos, filosóficos antropológicos psicológicos legais, propôe-se ainda , relacionar escola,
currículo ensino , indentificando o segundo dentro da estrutura escolar e
social.
Assim, tambem a disciplina de
currículos e programas aborda discussoes sobre as teorias curriculares que
sustentam a pratica cotidiana dos docentes, como curriculo real, oculto e
prescrito.
O Currículo real só existe desconhecido da
matéria, a raiz do real é velado e é que escapa à associação do simbólico, o
imaginário é uma função do real complexo (ser humano) a realidade é o real
retirado pelo imaginário e velado, prefigurado pelo simbólico real aproximado
aquilo que podemos compreender e aprender do real pelo artifício necessário do
simbólico.
Na sua aventura e no seu fluxo
migratório o imaginário vem chegar ao real, mas este não é outra coisa que
aquele.Resultado de uma atividade químico-elétrica das células cerebrais, o
imaginário é o real-mundo o qual se exprime pelo modo da physis. O imaginário
diz o caminho do real no cérebro humano. Podemos compreender o imaginário
analogicamente como uma onda e uma partícula.
É por este motivo que o
imaginário separa e unifica ao mesmo tempo. O real fragmentado, levado pelo
fluxo do imaginário só pode ser reconhecido cientificamente através de
conceitos e de teorias disjuntivas ou através de simbolismos religiosos que se
amparam em uma de suas supostas coerências em detrimento de todas as outras, já
pensada ou a serem pensadas.
O Currículo Oculto tudo o
aspecto do ambiente escolar seu fazer parte do currículo oficial, embora não
constitua propriamente uma teoria curricular, a noção de currículo oculto
exerceu uma importância muito grande em quase todas as perspectivas críticas
iniciais sobre curriculo.
Esse comseito de currículo
oculto estendeu-se para muito além desses exemplos, sendo utilizado por
praticamente toda a perspectiva crítica de currículo em seu período
inicial,eles apontavam que o currículo oculto é constituído por todos aqueles
aspectos do ambiente escolar que, sem fazer parte do currículo oficial
previamente definido, para as aprendizagens sociais relevantes.
“[...]Currículo oculto é
constituído por todos aqueles aspectos do ambiente escolar que, sem fazer parte
do currículo oficial, explícito, contribuem, de
forma implícida para aprendizagens sociais releventes o que se aprende
no currículo oculto são fundamentalmente atitudes, comportamentos, valores e
orientações[...]”
Quando ensinamos as questões
referentes ao tempo na escola, ensina-se e aprende-se os elementos pertencentes
a pontualidade.
Como coloca Moreira o
currículo oculto aponta para o fato de que o aprendizado incidental durante um
curso pode comtribuir mais para a socialização do estudante que o conteúdo
ensinado nesse curso.
Currículo Prescrito é um
conjunto de descisões normativas que são produzidas nos gabinetes das
secretaria federais, estaduais e municipais de educação, atribui à escola o
papel de transmitir uma cultura com base na logíca da reprodução, um currículo
igual para todo o terrítorio e para todos os alunos, construido pelos que fazem
a escola cotidianamente, a escola se diz inclusiva, mais continua tratando os
alunos que são por natureza diferentes uns dos outros, como se todos fossem
iguais, excluem aqueles que não se encaixam nos grupos sociais e culturais que
a cultura escolar impõe.
O professor deve usar o livro
didatico como um recurso que ira auxiliá-lo em sua pratica, proporcionando uma
pedagogia emancipatória, de superação de uma cultura escolar excludente e de um
pensar que passa pelo projeto currícular da escola.
Nos dias de hoje ainda temos
escolas que pensam que todos tem que ser iguais, aonde a instituição escolar
sempre se organizou a partir dos padrões a serem cumpridos por todos, com
praticas de que a aprendizagem acontece no mesmo ritmo e no mesmo tempo,
excluindo assim, aqueles que fogem a esse padrão, com classificações e seleções
baseadas no modelo tradicional.
No dias atuais, podemos considerar que o que é ensinado pela a escola
não é um conhecimento neutro, os alunos aprende coisas muito além do que lhes
ensinado por meio do currículo escolar é em virtude de sua experiência diaria
com os espaços e ambientes, com as características sociais da escola que os
procedimentos da organização encontram-se com os valores e motivações dos
alunos.
Os ensinamentos que as crianças aprendem por meio de currículo escolar
relacionam-se com as atitudes de subordinação e de dominação entre professores,
alunos e gestores, nesse sentido cabe cada professor e aluno o papel de
ensinamentos que advêm das aprendizagens escolares.
E por isso que chamamos de currículo escolar como: real, oculto e
prescrito.
